项目标题

“在生态危机(尤其是澳大利亚森林大火危机)中，澳大利亚教师与气候变化相关的道德困境”

描述

联合国教科文组织(2019年，第4页)指出，“气候变化是我们这个时代的决定性挑战”教育是“对它作出适当反应的必要因素”．

作为我们应对气候变化的集体道德责任的一部分，教师有具体的责任，包括帮助学生理解气候科学，鼓励学生培养有利于环境的价值观和行为。

然而，这些责任也引起了各种道德和职业困境。例如，一些研究表明，由于关于气候变化金博宝188欢迎你的公众辩论高度政治化，许多教师担心，如果他们鼓励学生接受气候科学并采取行动，就会被指责为政治灌输。在与生态相关的危机(如2019-2020年澳大利亚森林大火)的背景下教学时，这种困境更加明显，因为此类危机引发了关于气候变化的更激烈的公众辩论。

通过借鉴相关哲学文献，本项目将研究教师在教授气候变化课程时可能遇到的伦理困境。我们认为，现有的哲学文献有助于理解和应对这种困境，特别是关于教化和价值观教育的文献;争议性话题的教学;认识论标准与课程内容学生话语权和参与权;和教师职业道德。我们的目标是确定和发展教育理论和实践，以及职业道德的原则，以帮助教师应对这些困境。

我们还将采访澳大利亚的学校教师，以提供具体的例子、插图和实际的例子来帮助阐明我们更抽象的哲学分析。

调查人员