在学习中赋予学生权力是近年来受到极大关注的一个想法。现在，许多学校和网络都在开展项目，以加强学生的代理和学生的声音。
莫纳什大学教育领导力专家菲奥娜·朗缪尔博士分析了这些发展背后的研究和战略思考。金博宝188欢迎你
该词典将赋权定义为“赋予某人做某事的权威或权力”和“变得更强大、更自信的过程，尤其是在控制自己的生活和主张自己的权利方面。”
这对学校来说是什么样子的?
授权学生的两种方法
在学校，教育领导者可以关注两个领域，以鼓励学生赋权:
- 重新构建师生关系。这为学生提供了主导学习的机会，也为老师和学生提供了共同学习的机会。
- 重新构建学生与学校的关系。这在学校的各个方面发展了真正的成人-学生合作伙伴关系，并使学生参与全校的领导和决策。
这两个领域都基于这样一种认识，即学生在自己的生活和学习中都是知识渊博的专家。赋予学生权力与21相一致圣世纪学习目标包括增强创造力、企业家精神和公民意识。
授权也被认为对加强民主原则很重要。学生赋权的核心是“与他人一起做”，而不是“对他人做”。
维多利亚Parktone小学
在Parktone小学，5-6年级的学生被委托设计并组织建造一个新的操场。
这一切都始于5-6年级的学生设计一个理论操场。然后，一个学生项目的想法诞生了。
“我们看着资金，心想，‘如果我们能把它建起来，那不是很好吗?’”莫纳什大学校友、代理副校长劳拉·卡罗兰说。
一群学生拿着它跑。他们查看了教育部的游乐场规定。他们给供应商发邮件询问商品价格。他们见了我们的顾问，有了选择。
她说:“得到他们的意见真是太棒了，因为他们想到了我永远不会想到的事情。”
作为联合设计师之一的Gabe表示，这个项目非常有趣。“这是关于学生的声音。通过投票，每个人都有发言权。”
他说，这个项目让他对金钱和东西的成本有了一个认识。“现在，如果我看到一个非常高科技的设备，我会说，‘哦。这真的要花很多钱。”
劳拉说孩子们是她早上起床的原因。
“你要考虑的是如何产生影响，不仅是现在，而且是未来。看到他们大笑，微笑，学到新的东西，这是最好的部分。”
鼓励学生发声和学生代理
《联合国儿童权利公约》为如何在学校中照顾学生的声音和能动性提供了最低标准。第12条规定:“儿童有权在成人作出影响他们的决定时说出他们认为应该发生的事情，并要求考虑到他们的意见。”
有远见的研究人员Ha金博宝188欢迎你rry Shier与联合国一起工作，他开发了一个有用的模型，以核可这项公约所需的最低标准为基准。
他称之为“参与之路”，他强调了学校和教育工作者的机会和义务。
“参与之路”模式。
| 水平 | 对学生来说会发生什么? | 学校是做什么的 |
|---|---|---|
| 1级 | 听取学生的意见 | 员工愿意倾听，并以优先考虑的方式工作 |
| 2级 | 支持学生发表意见 | 学生被教导要表达自己的观点，并支持他们分享这些观点 |
| 三级* | 学生的意见也被考虑在内 | 决策要考虑学生的意见，并给予他们应有的重视。 |
| 4级 | 学生参与决策过程 | 程序和政策到位，使学生参与 |
| 5级 | 学生分享决策的权力和责任 | 支持学生在学校内掌握明智的决策 |
*三级是符合《联合国儿童权利公约》的最低级别。
在这个模型中，正是在第5级，学生的权力得到了最大的放大，利益得到了最大化。这些包括:
- 改进的实践和结果
- 增加学生的所有权和归属感
- 提高学生的自尊和自我效能
- 增加同情心和责任感。
儿童和青年具有对学校和社区产生积极影响的巨大潜力。
他们周围的成年人需要致力于组织真正的机会，并提供支持活动，为他们充分参与做好准备和培训。
为了成功地达到更高的学生参与水平，学生、教职员工和领导者需要思想开明，注重在学生和成年人之间建立尊重、信任的关系。
印度尼西亚的农村学校
非营利组织EQuIC与印度尼西亚的教师合作，提高农村地区的教育质量。他们这样做的一个关键方法是让学生参与到自己的学习中来。
创始人穆罕默德•伊克桑(mohammad Iksan)表示:“学生们觉得不一样了，更愉快了，课堂上有了更多的爱。”
培养学生成长的学校文化
学校领导直接有助于建立促进学习者赋权的条件和学校文化。
米歇尔·安德森(Michelle Anderson)及其同事在2017年进行了一项深入研究，研究了创业学习的概念，以及是什么帮助培养了澳大利亚学校的学生赋权。
校长的主要倾向和方法包括:
- 乐于接受改变，愿意尝试新事物
- 对学校教育有创新的看法和兴趣
- 为学校的积极发展树立“成长心态”，并鼓励他人这样做。
- 愿意承担风险
- 接受挑战
- 对学生的能力和能力有信心
有了合适的心态和机会，领导者可以利用传统上未被充分利用的学生资源来改善他们的学校。同时，学生可以提高自己作为学习者和未来公民的能力。
鼓励学生赋权的结构和组织机会包括:
- 参与课程设计的学生
- 教学
- 参加学校领导和管理委员会
- 参与员工甄选过程
- 雇用学生从事园艺或接待等学校工作。
学校领导面临的挑战和思考
重要的是要考虑结构和策略的发展如何支持学生赋权所有学生。
只赋予少数人权力会加剧不平等，缩小想法和反馈的多样性。
金博宝188欢迎你研究发现，关注那些可能被边缘化或挣扎的学生可以提供有见地和新颖的建议。这些学生往往是参与赋权倡议的最大受益者。
对领导者来说，在学校赋予学习者权力是一项重要挑战，需要一定程度的脆弱性和信任。支持学生与教师、学生与学校之间高质量关系的领导者，以赋予学生权力为目标，将收获更多自信和投入的学习者，他们也是积极主动的社区成员。
这是一篇文章的编辑版本澳大利亚教育领导委员会，行动系列资源。经过许可，本文在此转载，谢谢。
参考文献
Anderson, M.， Hinz, B. & Matus, H.(2017)。范式转换者:学校的创业学习。2019年2月15日检索。
牛津大学出版社(n.d.)。赋权。2019年2月15日检索。
谢尔，H.(2001)。参与途径:机会、机会和义务。儿童与社会，15(2), 107 - 117。
儿童基金会(n.n.d)。联合国儿童权利公约。2019年2月15日检索。
进一步的阅读
Mitra, D.(2018)。中学生的声音:更深层次变化的可能性。教育管理学报，56。