释义
释义是保持学术诚信的一种策略。释义是指用你自己的话来表达来自其他来源的信息或想法。释义不是简单地用同义词替换单词或重新排列句子结构。它包括在保留原意的情况下大量改写文本。释义包括通过适当的引用来确认原始来源。
释义特别有用:
- 当你在处理事实和定义时
- 当你需要从某一来源的某一特定部分引用一大块信息时(例如,期刊文章引言中的一段)。
如何转述
- 转述的第一步是阅读原文,充分理解原文。
- 你可能需要多读几遍原文,检查关键词的意思,以达到准确的理解。
- 当你阅读时,思考每一段或每一节的整体含义。不要只关注单个的单词和句子。
- 在每一段或每一节之后,把阅读材料放在一边,用你自己的话来陈述。
- 当你能做到这一点时,你就准备好写你的释义了。
- 最后,校对、修改和编辑你的意译。
别忘了包括适当的引用当转述和注意不要改变作者的意思.
改写一些专业术语或专业词汇(例如:直接指令和液相色谱法在下面的例子中)可能不太容易实现,因为用类似的单词替换它们可能会改变原来的意思或不能传达相同的意思。
例子
a.教学方法称为直接指令于20世纪60年代在北美发展起来。
b。液相色谱法将用于分离混合物的成分。
因此,你可能需要复制关键字或特定学科的单词,这些单词对于保留笔记中的原始含义至关重要,并在作业中使用它们。
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检查你的理解视图
查看下面的选项卡来检查你对释义的理解分析释义的质量,以及比较两种不同的释义尝试。
下面这段话是一位学生的意译。其目的是支持他们的论文中的一个关键论点,即在校外学习的大龄学生的学习动机。将学生的释义与原文进行比较,并回答以下问题。
学生的解释是:
在Kahu(2金博宝188欢迎你014)的研究性学习中,学生努力学习他们不感兴趣的材料。然而,他们学习的积极性很高,而且在学习他们自己选择的主题时更成功。Kahu总结说,学生的学习兴趣很大程度上受到课程设计和内容的影响。
原始资料来源:
课程设计和内容是影响学生兴趣的关键因素。例如,学生选择的课程,或者提供选择子主题或评估的机会,使他们能够追随自己的兴趣,从而体验到积极的螺旋。另一方面,学生不感兴趣的必修课和主题往往会导致无聊和沮丧。无聊总是与较低的行为和认知投入有关。无聊的学生更容易拖延,学习更少,更重要的是,他们发现学习更困难。
问题:
下面是一个学生打算在作业中使用的一篇文章的摘录,然后是两次尝试的释义。通读这些,然后指出你认为哪一个在释义方面做得更好。
任务主题
人们普遍认为,澳大利亚无家可归的人数正在增加,但没有一个普遍接受的定义。“无家可归”是什么意思?为什么政府、慈善机构和社会评论员很难就这个定义达成一致?
原文:
由于从社会政策和提供服务的角度来看,无家可归是一个复杂的问题,因此对于什么是无家可归存在着广泛的看法。无家可归的定义在文化和历史上是偶然的。它们的范围从将无家可归与无房混为一谈的有限的客观衡量标准到基于文化和历史决定的“家”概念的更主观的定义。
释义——例A:
从政策制定和服务提供的角度来看,无家可归问题都很复杂。由于这个原因,关于无家可归的含义有很多不同的观点。无家可归者的特征与文化和历史有关。它们既包括将无家可归者定义为没有屋顶的狭隘客观观点,也包括基于对“家”的文化和历史理解的更个人的定义(ABS, 2012)。
释义——例子B:
无家可归是一个多面的概念,可以用多种方式定义,最简单的是基本缺乏住所。然而,我们对“家”的理解也受到文化和历史的影响。这种复杂性影响了解决无家可归问题的有效政策和服务的发展(ABS, 2012)。
问题:
观看下面的视频,总结一下如何用例子有效地解释上面的活动。本视频是与莫纳什大学学生合作制作的。