用4a来设计
另一种在设计课程计划时促进主动学习的流行方法是简·维拉(Jane Vella)在她的书中提出的4a框架学习任务:成人教学的创造性策略。这个框架的重点是倾听学生的声音，让他们在自己的学习中成为决策者。该框架提供了四个关键步骤，您可以遵循这些步骤来设计课程，以确保实现主动学习。
“教学可能会阻碍学习。对话教育的设计，无论是正式的还是非正式的，都可以保护学习者的学习免受教师通过告诉或“帮助”窃取学习者的学习机会的影响。(Vella, 2008年第23页)
4a循环
你的课程应该包括以下迭代循环:
- 主播:让学生与之前的学习联系起来，并锚定新的体验。这也有助于发展社会氛围，建立学生之间的人际关系。
- 添加:为学生提供新的信息/内容。在这里，你可以介绍新信息，同时与先前的知识建立联系，并让他们准备好应用他们的学习。
- 应用:为学生提供机会，让他们立即将新知识应用到任务或活动中。在这里，你可以设计一些活动，让学生根据“添加”循环中涵盖的新概念、原则和步骤来阅读、写作、思考、创造一些东西。
- :让学生使用他们所学到的新信息/内容，并将其应用到课堂外的评估或其他任务中。
在同步会话中，当您引入新概念、原则或流程时，您将循环进行锚定、添加和应用。然后，离开阶段将留到会话结束时，你需要将在会话中涵盖的所有不同新内容联系起来。
这些步骤可以在宏观层面上用于设计一个完整的课程计划周期，也可以在每个活动本身的微观层面上使用。
在宏观层面上，确保你的整个课程计划遵循4A的循环:
- 用提示性问题引导学生，使他们参与到课堂中来。
- 在课程中加入新的活动和知识。
- 让学生在课堂上应用新知识。
- 让学生在课堂外应用新知识。
4A的循环可以应用到你的课程中引入的每一个活动:
- 在每个活动中“锚定”你的学生。在你介绍活动之前问一些提示问题，让他们知道为什么他们应该参加这个活动。
- “添加”关于你的学生将如何参与活动以及它如何与他们的学习联系起来的信息(他们为什么要做这个活动)，
- 让学生参与活动(申请)
- 在每个活动完成后，与学生讨论结果，并询问他们如何将活动应用于课堂外的学习。(离开)
- 通过建立在刚刚完成的活动的基础上如何建立下一个活动来“锚定”学生。
请注意在实施4a循环时要记住的重要一点是，确保你通过跟踪学生如何应用前几课的知识来闭合循环。这可以在4a框架的下一个周期的Anchor部分中实现。 |
使用4a写教案的步骤
实施这个框架需要你在课程计划上有一定的灵活性。你可能需要根据你在课程的不同阶段从学生那里发现的情况来调整你的目标。在实施4A框架的每个步骤时，要记住一些关键点，以确保您的课程有效。
在你开始写课程计划之前
在你开始使用4a的框架制定课程计划之前，记得应用计划的8步原则来确保你知道你的学生是谁。详细讨论了这些问题“在开始之前你需要考虑什么?””
点击加号图标来了解更多关于不同步骤的信息。
在写课程计划之前，这里有一些需要考虑的关键问题。
- 想想你在这节课上想要达到什么样的结果?
- 思考课程的目标是如何与单元的学习成果联系起来的?
- 在你的课程中使用布鲁姆的高阶思维动词，如应用、分析、评估或创造。查看这篇如何写作的指南学习成果．
闭合循环
当你从一个阶段转移到下一个阶段时，重要的是要记住结束你在会话中完成的内容和活动的循环。这将使学生有机会获得您的见解和反馈，并让他们分享他们的学习。这里有一些简单的方法。
- 在课程结束时留出5-10分钟的时间让学生反思他们所学到的一件新事物。
- 与学生进行快速的反思/讨论，以检查他们的理解。你可以问以下问题:
- 怎么啦？他们学到了什么?
- 那又怎样?对于他们发现的新知识来说，什么是重要的?
- 现在怎么办呢?他们将如何在实践中使用新的信息?
请注意参考主动学习卡寻找灵感。考虑同步和异步活动的组合。 |
