让学生异步参与

异步学习活动是指在线教学活动，不需要你和学习者同时在线。与同步学习活动不同，这些活动允许学生按照自己的节奏学习。如果实施得当，异步活动可以促进学生之间的协作和参与，并引发社区意识。

对学生来说，异步学习不需要成为一种孤立的体验。它可以包括学生和你自己之间的各种互动，通过讨论或合作发生在不同的地点和时间。最好是将学生自己完成的自我节奏活动与他们可以合作或为共享任务做出贡献的活动混合在一起。

“学生们所做的大部分工作——大部分学习活动——都是在没有老师直接监督的情况下进行的。因此，教师需要设计良好的学习任务，并向学生清楚地传达任务的规格。(固特异，2015，第33页)

整合参与的五个层面

学生参与异步学习活动与互动性密切相关。这可以通过各种不同的活动类型来实现，包括与内容、同伴和作为教育者的你自己的互动。

在设计这些学习机会时，计划的活动将针对这五个参与水平中的一个或多个:认知、行为、协作、社交和情感(Henrie and alt, 2015)。这五种粘性级别可以互换使用，当你第一次考虑异步活动的目的时，应该首先考虑这些级别。

下面的交互图概述了这五种粘性级别，以及在设计异步活动时如何使用它们。

Moodle是你的在线课堂

Moodle不仅是一个内容存储库，您可以与学生共享材料和资源。这也是一个你可以构建在线学习体验的地方。这里有一些指导方针，告诉你在为学生创造一个主动的异步学习体验时应该考虑什么。


汲取灵感

图像

科学与实践结合- iSAP

这个案例研究的例子被称为iSAP -整合科学与实践，是一个以体验为导向的在线课程，支持以学生为中心的学习，真实的评估和大规模的反馈。
图像

在线学习中的数字我

社交存在感是由学生建立起来的，为的是让别人看到真实的自己，这就构成了他们的数字身份。我们如何帮助学生建立这些在线身份?
图像

通过社会工作临床实践实验室做好工作准备

在社会工作硕士课程中，他们引入了使用专业演员的模拟，作为客观结构化临床检查的一部分，这是在一系列不同的环境中与模拟客户进行10分钟的访谈。