改善农村学校的教学——我们需要停止借鉴海外的方法
西蒙·怀特教授
虽然统计数据可能显示澳大利亚的教师供过于求，但这掩盖了一个现实，即许多农村学校发现招聘和留住教师越来越困难。
这对农村学生的生活机会造成了可怕的后果，并导致农村社区出生的年轻人与城市同龄人在教育结果和教育途径上的差距越来越大。
虽然一些政策制定者可能倾向于向英国和美国等国家寻求解决方案，但在将这些模型应用于澳大利亚之前，还需要进一步调查。
停止从海外借鉴方法
澳大利亚需要一种新的方法来解决农村人员流失的问题，而解决办法可能是投资于教师教育工作者的专业学习，而不是借鉴海外的方法。
快速教师“培训”项目，如英国的“先教”和“为美国而教”，似乎是解决农村(实际上是偏远地区)人员配备危机的一个有吸引力的解决方案。但这种逻辑有些缺陷。
该模型的前提是，一些人在进入最难招聘的学校之前需要较少的准备时间。它还只要求这些人最多停留两年。
虽然有些人做出了非常积极的贡献，但很少有人在最初的岗位之外留在农村社区。
不管一个人有多聪明，为什么要把准备最不充分的教师短期派到最需要的学校和社区?当然，农村学校的教师需要与城市教师同样水平的准备。
实地培训教师是否有效?
另一个被提出的解决方案是朝着学校主导的教师培训模式发展，类似于美国特许学校或英国学院的模式。
这些模式声称允许学校对人员配备进行更大的控制，学校可以快速跟踪某人，然后在实地“培训”他们。乍一看，这种模式对校长们很有吸引力，因为校长们很想为他们的学校配备足够的忠诚的新员工。
虽然热情是一个重要的品质，但大学和多所学校提供的广泛经验也很重要。这激发了一支开放、批判和有眼光的教师队伍。
金博宝188欢迎你研究表明，快速通道、学校主导的模式可能会使教师在自己学校经历的狭隘学徒阶段之外准备不足。这对他们自己的就业机会和学生的学习机会都有持久的影响。
他们也倾向于遵循为他们设定的教学模式，而不是遵循创造性的、专业的方法来应对学生不断变化的需求。
在美国，教育机会差距似乎越来越大，贫困社区的学生更有可能由准备不足的教师授课，这些教师必须参加以商业为基础的“回归基础”课程的严格教学。
与此同时，富裕社区的孩子们受益于那些已经做好充分准备的教师，他们有专业的代理机构，通过调整他们的教学来满足学生的多样化需求，从而激发他们的好奇心和创造力。
我们的农村学生和学校应该得到一个能够满足所有社区需求的解决方案，而不是继续从美国和英国等其他国家(这两个国家的PISA成绩都低于澳大利亚)借鉴解决方案。
我们需要适合澳大利亚的模式
目前的教师教育模式需要改进，是时候解决“一刀切”的教师教育方法了。中国需要从内部进行改革，而不是转向其他国家的改革模式。
要做到这一点，一种新的方法将涉及整个教育系统的一系列变革。这将使教师教育工作者成为解决城乡之间(实际上是贫穷学校和富裕学校之间)日益扩大的差距的关键。
教师教育者(教教师的人)是一个研究不足的职业群体。金博宝188欢迎你但是他们在实习教师和学生的教育中所扮演的角色正逐渐获得更多的政策认可。
所有的教师教育工作者(无论他们是在大都市还是在地区校园)都需要更好的准备来了解学生可能来自的农村地区和社区。
他们还需要知道如何以创新的方式将他们基于学科的知识与基于地点的教学方法联系起来。澳大利亚学习和教学委员会资助的一个项目，现在被称为RRRTEC，已经为这样一个知识库奠定了基础。需要更多的专业学习资源。
与招聘趋势背道而驰
农村学校逆势招聘和留住教师的例子不胜枚举。
澳大利亚研究委员会(Aust金博宝188欢迎你ralian Research Council)的一项研究调查了澳大利亚各地的20个此类案例，强调了农村学校社区以创新方式与大学合作的新模式，创造了有目的的教师教育模式。
这项合作包括将教师教育课程单元与农村学校及其社区联系起来。
在这些案例中，校长们的思想都是外向的和进步的，他们积极寻求大学可以为他们的学校带来的专业知识和丰富的资源。
这些方法展示了农村学校的典范做法，并突出了拥有教师教育工作者的大学正在发生的最好的事情。
我们不需要从海外借用不能最好地满足我们农村学校需求的方法或商业产品。
我们有能力创造一种变革和联合的教师教育模式，我们现在只需要把注意力集中在教师教育工作者身上，并进一步投资于他们的专业学习。
西蒙·怀特教授是莫纳什大学教师教育主席。
本文发表于谈话的内容。